在 COVID-19 疫情下校園課堂和未來教育將如何變化?

Covid-19 全球大流行對教育系統產生了極大的改變,尤其為了降低校園間傳播的危險,過去面對面的課堂教學開始轉換成全網路教學或是課堂與網路混合式教學方式,大幅影響了現行的教學模式。

 


雖然世界各地的教育單位傾力於推廣彈性視訊教學,但許多老師認為學生們對線上學習的適應能力不強,CB Insights發現,超過50%的受訪父母表示對於孩子在疫情蔓延期間的學業表現不滿意,不過在一些必要情況下,我們仍需要借助新科技讓學生的學習不中斷。當學校教師與資訊人員藉由課程調整和 IT 科技合作下,將能有效地建立更靈活的混合式學習模式,彈性滿足遠端學習或面對面的教學需求。

 


本文將說明未來教育可能會帶來的三個影響:


  • 百分之百的遠端學習會遇到什麼問題?
  • 教育科技如何幫助學校適應混合式學習


  • 混合式學習效果相較傳統課堂教室是否會帶來更好的學習表現?







Covid-19 全球大流行對教育系統產生了極大的改變,尤其為了降低校園間傳播的危險,過去面對面的課堂教學開始轉換成全網路教學或是課堂與網路混合式教學方式,大幅影響了現行的教學模式。




 


雖然世界各地的教育單位傾力於推廣彈性視訊教學,但許多老師認為學生們對線上學習的適應能力不強,CB Insights發現,超過50%的受訪父母表示對於孩子在疫情蔓延期間的學業表現不滿意,不過在一些必要情況下,我們仍需要借助新科技讓學生的學習不中斷。當學校教師與資訊人員藉由課程調整和 IT 科技合作下,將能有效地建立更靈活的混合式學習模式,彈性滿足遠端學習或面對面的教學需求。

 





本文將說明未來教育可能會帶來的三個影響:





  • 百分之百的遠端學習會遇到什麼問題?
  • 教育科技如何幫助學校適應混合式學習


  • 混合式學習效果相較傳統課堂教室是否會帶來更好的學習表現?








百分之百遠端學習可能會帶來的關鍵問題




 

年紀較小的孩童容易被外在因素影響而無法長時間聚焦在課堂上,因此傳統教室的學習場所旨在提供空間結構化的環境,確保所有學生集中專注並有動力的上課,且無論家庭收入如何,都能平等地使用教師資源和學習材料。通過遠端學習,這些元素可能會消失。與傳統教室相比,當學習場域改變,可能會導致學生更不容易專心

 




 

認知心理學教授丹尼爾·威靈厄姆博士(Daniel Willingham)表示:「當你向一個人學習,而你和那個人有關係時,情況就不一樣了,這會讓你更關心他們的想法,並更願意付出努力。」當環境結構化的弱化,限制了教師的影響力,再加上缺少自然關係的連結,可能會削弱學生在課堂上的參與度和專注力,因此百分之百的遠端學習顯然不是有效的長期學習模式。

 




remote learning is not an optimal solution for modern education








【教師現身說法】

新北市中信國小邱韋惠老師分享,因為停課來得匆忙。從宣布停課開始,因為一年級學生使用線上軟體,多數仍需要家長的協助。邱老師花了許多的時間一一聯繫家長,細心的手把手與家長分享如何協助學生順利上線,這讓遠距教學能夠順利地開始。遠距教學期間,中平國小是按照原課表進行課程。教導一年級學生,最大的挑戰之一是注意力不集中,且學生普遍不會利用打字來互動,如何檢核學生的吸收程度也是一大問題。




邱老師是利用線上軟體 Google Meet 來進行教學,要求每位學生皆需要開鏡頭互動。當教學到一段落,會利用請學生舉起色卡來回答老師的問題用此方式檢核學生的吸收程度。生活課,端午節的作品,透過線上的互動,讓師生有更多的交流、學生的作品能有更多的曝光。遠距互動,除了老師用心設計教案外,更需要學生的配合。此時,平常的班級經營甚為重要。邱老師成功的班級經營造就遠距教學時,學生的高度回饋。有趣的互動式教學,讓學生更專注、成效更高。








教育科技如何幫助學校適應混合式學習







① 讓學習環境無縫接軌:縮短從面對面上課到線上授課與遠端學習的過渡期




 

當教室建置了網路用來支援教室內的科技教育設備。而師生因為處於同一時空中,所以每位同學所獲得的科技資源基本上是一樣的。但當環境改變,學生將無法待在相同環境時,教師和資訊設備組長都需要共同找出合適的學習平台與更彈性的學習模式,讓學生無論身在何處都能擁有一致性的學習環境

 




目前台灣教育體系是怎麼做的呢?

設備的部份,學生能和學校借用平板電腦。網路的部份,除部份學校皆原有網路卡可以外借,各企業也紛紛捐贈網路卡。線上通訊軟體,則開放教師自由選擇。這些皆讓學生與教師更順利的進行遠距教與學。







② 學生們不一定同處一室,需要更靈活技術和課程:




 

有效的科技教育必須涵蓋整個學習過程。研究表明,利用科技輔助課堂可以深化和加強學習過程。尤其可以加深學習時的四個關鍵:積極參與、小組討論、頻繁的互動和反饋以及與教師的溝通。例如,從前在課堂使用的一般電子白板轉換到內建多元互動功能的互動式觸控顯示器,其多樣功能性不僅僅可用於課堂上,也能夠透過雲端連線進行遠端上課。

 




來看看老師們利用教育科技的靈活做法:

◆ 烏日國小的老師,利用筆電連接互動式觸控顯示器來上課,能一邊觀察到筆電畫面學生的狀態,還能擁有平常上課習慣使用的互動式觸控顯示器來書寫、呈現教材、互動教學。並可讓教師最低程度的改變原上課模式,也可滿足未來若部份學生於教室內上課、部份學生於家中上課,即混合式教學。




◆ 彰化縣立田中高中國中部葉奕緯老師提及線上評量,為提升學生的參與度,會利用 Kahoot!、Quizizz 來進行遊戲式評量。(Kahoot! 軟體可於 BenQ Suggest 進行免費下載至大屏上使用)。




◆ 新北市中信國小邱韋惠老師利用遊戲互動式教學。例如:文字賓果,學生須將某個生字填寫於 25 方格中,順序學生自訂。由老師一一念出生字讓學生圈選,規則同賓果遊戲,先完成五條線者勝。此遊戲模式,亦可套用於其他科目,如:數學,好玩又有趣,更達到更高的學習效率。




好用的教育科技加上教師靈活的教學策略,能帶給學生的更深的學習收穫。




③ 面對未來的混合學習生態系統,要如何提供更好的課堂安全性和同步遠端學習:




 

即使疫情慢慢受到控制,Covid-19 也促使教師考慮如何滿足當學生由於疾病、惡劣天氣或長途旅行而必須藉由遠端學習時的需求。2018 年,由於流感爆發或意外的惡劣天氣影響了預算和學習計劃,歐美地區的許多學校完全關閉。借助配備抗菌螢幕和支援線上互動式雲端協作等創新新型互動式觸控螢幕,教師將擁有更多科技工具來確保維持學生學習表現,同時又不影響課堂健康。

 








blended learning as a better solution for modern education






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