[台灣]藝術創客教育推動者唐富美：用藝術破框，才能創造動人作品

紐約羅德島設計學院前院長前田約翰（John Maeda）最早大聲疾呼，從「STEM」到「STEAM」的新教育，加入Art（視覺表演、語言藝術、設計）的重要性，將藝術融入科技教育中，才能在科技創新中，表現更多人類獨有的情感與和創意。

台灣最早在學前教育中推動「藝術創客」課程的台中四季藝術創辦人唐富美也表示，在「STEAM」動手做的創客課程中，若能巧妙利用「藝術」元素，所創造的成果將不只能解決人的問題，還能因為賦予作品吸引人的視覺表現，因而感動人，甚至創造出更好的價值。

究竟Art（藝術）在「STEAM」新素養中扮演怎樣的角色？不同年齡又該如何學習？以下為唐富美接受《親子天下》專訪的內容：

Q：Art在整合各科或驅動動手做的實踐上，可以扮演怎樣的角色？

大部分的學科都是非常重邏輯的，我們現在談到的創客課程，它會有跨領域的結合，例如：將科學和科技結合、將工程與數學作結合，而孩子在這個過程當中，他必須透過很多實際上的實驗，去創造出各式各樣可以解決「人」生活的問題的一些成果出來。

我們可以看到，剛開始在談「STEM」的時候不談「藝術」，但現在為什麼覺得「藝術」一定要進來？因為「藝術」是可以感動人的。「藝術」對於很多細節的東西是注重的，假如我現在要做出一個成品，從開始做這個實驗的過程當中，把比例的美感、造型的美感、色彩的美感、結構的美感、材料的美感等等都帶進去，所創造的成果將不只可以解決人的問題，還可以感動到人，因為它所呈現出來的會是精緻美麗、吸引人的，因為它更具有美感，甚至能創造出產品更好的價值。

因此，藝術在整合各科或驅動動手做的實踐上，是可以扮演統整的、協同的角色，甚至具有一些挑戰的、打破框架的效果。因為，藝術本身是跳躍性的，它較不受約束、擁有較多的抽象思考與狂想，再帶入科技、工程等學科時，可以提供更多的想像，更多挑戰現有框架的機會。而藝術教育所具備的功能，就是在培養孩子在視覺上擁有獨特的觀察與感受力，並透過不同的創作技巧，由內而外的表現孩子的圖像表徵。

Q：所以在四季藝術的教學中，會如何將藝術元素融入在創客課程內？

四季藝術進行的方案課程，是孩子一連串解決問題的過程。孩子在動手做的過程中，他會解決很多的問題，假如今天孩子要創造一個小玩具車，這個小玩具車除了真正可以移動、可以滾動、可以平衡外，因為有了藝術的媒介加入，好比在材料的選擇上，就會有更多元的思考，甚至包括整個車子的比例、設計、色彩等等，有別於只是一個粗糙的小玩具。

所以，在談「創客」的時候，我們會使用很多不同的視覺媒介，無論是圖像、影片、真實物品的接觸，透過不同的觀看，讓孩子在創作時可以去看見、去比較用粗糙材質，或用具有美感的材料完成作品時，所帶來的差異。

孩子的創作過程在藝術教師的介入後，因為加入了不同的媒材、素材，帶領孩子去欣賞更多的「美」的事物，例如：將蝴蝶的圖像放大，讓孩子用微觀的視角看見蝴蝶身上更細膩的色彩、比例等細節，讓孩子在自我的分析後，將這些概念帶入到繪畫創作、服裝創作、教具創作等工作中，他將更有能力去掌握、創造出更有美感的作品。